Pontosan mennyire fontosak mind az IQ, mind a motiváció a hallgatók iskolai sikeréhez? Ez az aggodalom elengedhetetlen ahhoz, hogy a gyakornokok segítsék a leendő oktatásuk során.
A válasz ismerete segítené a tanárokat, a szülőket, valamint a politikai döntéshozók célpontjait, amelyek sokkal jobb lehetőséget jelentenek a pozitív és értelmes különbség elérésére a hallgatók számára.
Könyv tartósság és önszabályozó oktató műhely
Amit a kutatási tanulmány mond
Egy nemrégiben végzett kutatási tanulmány az összes meglévő kutatási tanulmányt készítette, hogy megpróbálja pontosan válaszolni, mennyire döntő fontosságúak mind az IQ, mind pedig a gyakornokok sikerének motivációját az iskolában. Ezt az aggodalmat „a pszichológia egyik legrégebbi” -nek nevezték el.
Ennek reagálása érdekében a világ minden tájáról származó 74 tanulmány eredményeit integrálták (ezekbe beletartoztak Ausztráliából, Ausztriából, Belgiumból, Kanadából, Kínából, Finnországból, Németországból, Görögországból, Indiából, Olaszországból, Hollandiából, Nicaragua, Niger, Norvégiából, Lengyelországból, Lengyelországból, Lengyelországból, Lengyelországból. , Oroszország, Szlovénia, Spanyolország, Svájc, Tajvan, Törökország, az Egyesült Királyság, valamint az Egyesült Államok), amely több mint 80 000 hallgatót tartalmazott. Felfedezték ezt:
Az intelligencia által előrejelzett intézmények általános eltérése 66,6% volt
A motiváció által előrejelzett intézményi teljesítmény általános eltérése 16,6% volt
Tehát egyértelmű, hogy a hallgató intelligenciája hatalmas szerepet játszik. Annyira annak biztosítása, hogy a kutatók megjegyezzék, hogy „az intelligencia erős és rendkívül kulcsfontosságú előrejelzője az intézményi eredményeknek”. Tehát mit AZ Alkmaar Mez jelez ez a motivációra? Karcoló a felület alatt, valamint két igazán lenyűgöző megállapítás kiemelkedik:
A motiváció komolyan számít – a kutatók fájdalmak vannak arra, hogy rámutatjanak, hogy „hangsúlyozni kell, hogy a motiváció fokozatosan előre jelezte az intézményi eredményeket, valamint az intelligenciát”, valamint adataik „egyértelműen igazolják a motiváció relevanciáját az intézményi eredmények szempontjából”. Alapvetően, bár az intelligencia az intézményi eredmények nagyobb eltéréseit jósolta, a motiváció extra és rendkívül jelentős funkciót is játszik.
Nem minden motiváció számít pontosan ugyanazt – itt van egy kicsit technikai. A kutatók kiemelik, hogy a motiváció nem csak egy dolog, hanem számos olyan szempontból áll, amelyek integrálódnak, hogy pontosan azt állítsák be, mennyire inspiráltak valaki. Néhány ilyen szempontból felfedezték, hogy sokkal fontosabb, mint mások az osztályok szempontjából. Ide tartoztak mind az akadémiai önkép (azaz ha nagy tanulókként ellenőrizték magukat), valamint az önhatékonyságot (azaz ha azt hitték, hogy képesek lesznek a jövőben virágzni). A motivációs konstrukciók, amelyek sokkal jobban számítanak a gyakornokok által nyújtott lehetőségek szempontjából, míg intézményben vannak, a belső motiváció és az érdeklődésük szintje is. Tehát összességében a különféle motivációnak eltérő következményei vannak.
Hogyan javíthatják az oktatók a gyakornokok motivációját?
Növelje megértési szintjét
Azok a hallgatók, akik úgy érzik, hogy nagyszerű tanulók a témájukban, és úgy gondolják, hogy tovább tudják állítani képességeiket, sokkal motiváltabbak. Ezért ahelyett, hogy megpróbálnánk javítani az eredmények fokozására irányuló motivációt, szintén értelme River Plate Mez van javítani a teljesítményt, ami viszont javítja a motivációt. Ezt meg lehet tenni annak biztosításával, hogy a nehézségek felépítése előtt korai sikerekkel járjon, amellett, hogy biztosítjuk, hogy a gyakornokok a lehető leghatékonyabban mutatják be. Ez magában foglalja a visszakeresési gyakorlat, a metakogníció és a kettős kódolás felhasználását (mindazonáltal megnevezni).
Magas elvárások
Senki sem emelkedik alacsony elvárásokra. Jelenleg számos kutatási tanulmány van arról, hogy a realisztikusan magas elvárások a hallgatókra gyakorolt pozitív hatást gyakorolják. A magas elvárások kétségtelenül különböző dolgokat jeleznek a különböző emberek számára, különös tekintettel a kontextusuktól függően, azonban alapvető fontosságú, hogy azt hiszi, hogy minden gyerek javíthat, felfedezheti és sokkal többet érhet el holnap, mint tegnap.
Fejlessze ki a tanulás funkciójának érzetét
A legfrissebb kutatási tanulmány kimutatta, hogy ha az oktatók hangsúlyozzák az általuk tanított anyag relevanciáját, a gyakornokok növelték a motiváció szintjét. Egy konkrét tanulmányban azoknak a hallgatóknak, akiknek a matematika iránti gondolkodásmódjukról, valamint az életük későbbi relevanciájáról szóltak, sokkal inkább inspiráltak, mint a menedzsercsoport társaik, és ezt a hatást több hónapig fennmaradták.
Végső gondolat
Az intézményi sikert nemcsak a hallgatói hírszerzési szintek kitalálják. Bármely olyan személy, aki a természetről és a táplálkozásról beszél, hiányzik a lényeg – ez mindig a kettő kombinációja.
Amellett, hogy kidolgozza, mi a legfontosabb, szintén követelményeket Tunéziai labdarúgó-válogatott Mez kell feltüntetni, hogy mely elemeket tudjuk a legjobban hatással lenni. A tanulás, a javítás és az intézményben is jól teljesíthetőL, mint bonyolult, és mint ilyen, nincs gyors és alapvető javítás.
Azáltal, hogy segíti a gyakornokokat, hogy javítsák tudásukat, magas elvárásaikkal rendelkezzenek, és inspirálják a tanulást, ideális esetben segíthetünk nekik az olyan eszközök létrehozásában, amelyek mind az iskolában, mind az iskola kilépéséhez szükségesek.
